Das Hermann-Vöchting-Gymnasium Blomberg ist in vier von sechs Bereichen lippeweit vorn bei der Lernstandserhebung
Blomberg
(sb). Eigentlich wollte Karsten Fahrenkamp mit den Ergebnissen seiner
Schule ja nicht kokettieren. Aber nun, da die Landesregierung die
erfolgreichsten Schulen der Lernstandserhebung öffentlich ausgezeichnet
hat, will der Leiter des Hermann-Vöchting-Gymnasiums auch auf das
"super Ergebnis" der ehemaligen neunten Klassen hinweisen, die vor gut
einem Jahr an dem landesweiten Test teilgenommen hatten.
In vier von sechs Bereichen - Deutsch-Zuhören und -Schreiben sowie
Englisch-Zuhören und -Schreiben - habe das Gymnasium einen ersten Platz
auf Kreisebene belegt, in den Bereichen Deutsch-Leseverstehen und
Mathematik immerhin einen guten Mittelfeldplatz. Damit haben die
Blomberger laut Fahrenkamp von allen zwölf lippischen Gymnasien am
besten abgeschnitten. Und auch im Landesvergleich stünde das
Hermann-Vöchting-Gymnasium sehr gut da. So seien die Ergebnisse in
Mathe und Deutsch-Leseverstehen durchschnittlich, in den vier anderen
Bereichen ganz erheblich über dem Durchschnitt.
"Uns
ist natürlich bewusst, dass man die Ergebnisse der Lernstandserhebung
nicht überbewerten sollte", so Fahrenkamp. Schließlich spiegelten sie
nur die Leistungen in einigen Bereichen. Viele Fähigkeiten die die
Schüler erlernten , könnten dagegen nicht in schriftlichen Tests
überprüft werden. "Wir wissen auch, dass dieses Super-Ergebnis nicht an
einzelnen Lehrern festzumachen ist und auch nicht reproduzierbar ist",
sagte der Schulleiter weiter. Er hält die Lernstandserhebung jedoch für
ein gutes Mittel, um zu reflektieren, wo die Schule stehe und was
künftig besser gemacht werden könne.
Kritisch
sehen Fahrenkamp und Mittelstufenkoordinatorin Marion Franke die neue
Ausrichtung der Lernstandserhebungen. So werden die landesweiten Tests
ab diesem Jahr bereits in den achten Klassen geschrieben, und zwar zum
Schuljahresende. Zudem sollen sie wie eine Klassenarbeit bewertet und
in die Leistungsbeurteilung einbezogen werden. Für Franke eine
zweifelhafte Vorgehensweise, zumal die Bewertungsrichtlinien der
Lernstandserhebungen nicht ohne weiteres auf die von Klassenarbeiten
übertragbar seien. Auch der Schulleiter würde es lieber sehen, wenn die
Ergebnisse nicht in die Leistungsbeurteilung der Schüler einflößen.
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